英国纺织业童工待遇

19世纪英国工厂学校建立的意义19世纪是英国现代化转型的关键时期。随着英国行业的蓬勃发展，童工的规模和状况进一步扩大和恶化，尤其是。在大工厂工作，不仅抑制了孩子的身体发育，还剥夺了孩子受教育的权利，导致问题亟待解决英国政府。自18世纪末以来，一些人道主义社会活动家带头开展各种活动来改善人们的生活条件。

工厂学校作为典型的勤工俭学场所，最能体现19世纪英国政府干预童工的教育效果。引言叙述了选题的原因，指出了19世纪英国工厂学派的研究意义，介绍了国内外学者对该课题的研究现状，确定了研究对象和研究方法。第一章分析了工厂学校产生的背景。工厂主对童工的滥用，对其造成了身心伤害；英国政府制定的一系列工厂法为工厂学校奠定了法律基础；作为工厂学校学制载体的勤工俭学制度。

使用机器进行生产的工厂制度，使千千成千上万的自耕农、独立手工业者和手工业作坊工人变成了只能靠出卖劳动力谋生的雇佣奴隶，成为机器的附属品。因为机器的使用，降低了对熟练劳动力的要求，不需要很强的体力。对于某些工艺，孩子矮小的身材和纤细的手指成为机器最好的助手。一个15岁的孩子打理两台蒸汽织布机，织出3.5块布料，而与此同时，一个熟练工人用梭子只织出一块。

工资是成年人的1/6到1/3，有时候只是食宿奖励。1785年，/123，456，789-3/一位经济学家指出，由于劳动力多为妇女和儿童，“在制造过程中，产品所用原材料的价值增加了1000%至5000%。”当时英国最著名纺织业兰开夏郡第一批工厂全部使用童工。1788年，英国142棉纺厂用童工25000人，女工31000人，男工只有26000人。童工在门窗紧闭、飞花时不时飘入肺里的低矮厂房里，我经常工作1418个小时，只有40分钟吃饭时间，还要花20分钟清理机器。

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